市级课题 黄蔚怡 对上海市高中语文课堂师生对话有效性问题的分析与对策研究——以JC、LH中学为例

发布时间:2017-03-03 阅读:77人次

 

                                                     编  号:

 

上海市青年教师

教育教学研究课题申请书

 

 

 

 

 

研 究 课 题 名 称:  对上海市高中语文课堂师生对话有效性问题的                                   

                        分析与对策研究——以JC、LH中学为例                                             

申请人(课题组负责人):                   黄蔚怡                                           

申 请 人 所 在 单 位:                  五洲彩票中学                                        

 

 

 

 

 

申请日期   2016  年  9  月 8  日

 

 

研究课题

名   称

对上海市高中语文课堂师生对话有效性问题的分析与对策研究——以JC、LH中学为例

研  究

年  限

1

课题组负责人

姓 名

性别

出生年月

职  称

工 作 单 位

任教学科

教  龄

黄蔚怡

1992.03.15

初级

五洲彩票中学

高中语文

1

课题组成员

姓 名

性别

出生年月

职  称

工 作 单 位

任教学科

教  龄

申 请 研 究 课 题 的 基 本 情 况

一、本课题研究现状及趋势,研究本课题的实际意义和理论意义(限800字)

本课题研究现状及趋势

    从国外来看,最早提出对话概念的无疑是巴赫金先生,马丁·布伯也紧随其后提出了这样一种“对话关系”:教与学的关系不是一种远距离的“我-他”关系,而是一种近距离的“我-你”关系,这种我你关系和敞开心怀便被称为“对话”。在围绕“对话”本质进行研究的基础上,国外的教育领域将其逐渐引入教学当中,德国教育家克林伯格认为:“相互作用的对话都是优秀教学的本质标志。”由此可见,对话教育应为当代教育发展的一种趋势。

20世纪80年代开始,西方很多先进对话教学理论被翻译引入,比如弗莱雷的《被压迫者的教育学》、巴赫金的《超语言学》、日本佐藤学的《课程与教师》等等。

我国的课堂教学也开始由传统的教师传授、学生被动接受模式向师生平等对话模式过渡,尤其随着新课改一波又一波地如火如荼地推进,“以学生为本”的课堂教学理念逐渐深入人心。对话性教学作为一种不同于传统教学的全新教学形态成为了教育界关注、实践以及研究的焦点问题。然而,对话教学在实践的过程中所暴露出了诸多问题又引人忧虑,进而引发深思。

在已有的研究中,多半是以非生成性的语文课堂教学实录或个案研究为切入点,通过对相关文献的阅读,对高中语文课堂对话教学的内涵、实质、模式、现状等进行初步分析,基于这些初步分析,对语文课堂教学师生对话实施途径进行理论方面的探索。

如一线教师俞画凤等。当然也有研究者是实践之后的观察和分析,这一类以赖明珠为首,主要探究了促进教师改进教学的课堂评估问题。其余研究者则多是站在学校课堂的高地,没有细化到各门学科,体现不出各门学科的特性。  

而语文学科本来就是语言类学科,我认为“对话”的研究就更为重要。尽管国内已有不少研究,但多是停留在对国外先进的对话理论的翻译和阐释层面上,即使有实践性的研究,也是以个案的方式。

在我一年的教学过程中,也感到师生对话及追问里蕴藏着对话的艺术。因而,我认为作为一线语文教师,应该针对已有的问题做点实事,从而提高高中语文课堂师生对话的有效性。

 

研究本课题的实际意义和理论意义:

课堂对话研究是极难的一项研究。对话与教育之间本来就有着千丝万缕的关系,而且“对话”的意义又极为复杂。

伽达默尔就曾说过:“虽然五洲彩票送彩金说五洲彩票送彩金进行一场‘谈话’,但实际上越是一场真正的谈话,它就越不是按谈话者的任何一方的意愿进行。因此,更准确地说,即五洲彩票送彩金陷入了一场谈话,甚至可以说五洲彩票送彩金被卷入了一场谈话”。

即使是这样,对话性是语文教学无法撇开的重要特征。在这次项目研究中,我试图找出良好的课堂师生的对话方式;对对话中的师生关系定位进行评估;对学生作为对话者这一特殊性在观察的基础上,归纳总结;对教师作为对话者的引导作用的改进,使其能够努力接近“对话型教学”的本意,即:以学生为主体(重视学生的听说读写的动机、意向和态度。);以学生感悟为重点;以学生实践为目标。

因而这一课题的研究,无论是在理论意义上,还是在实际意义上都是有价值的。

二、本课题的研究目标和主要内容,预计突破哪些难题 (限800字)

1.研究目标:

    以高中语文课堂师生对话中存在的问题为研究对象,通过高中语文课堂现场听课、课后对教师和学生进行实时采访、问卷调查、文献阅读等方式手段,试图探索教师这一课堂主体应如何与另一主体——学生合作,以寻找学生答案的价值点、引导学生生成答案;树立学生自信心、保存学生阅读初感、在合理地引导下,促进有效讨论、提升学生文学理解和思维能力,有效促进课堂教学、提高学习质量。

2.主要内容:

    观察高中语文课堂教学中师生对话的现状,包括:对话的形成、方式、氛围、效果,对话话语权的掌控等。通过对典型对话的观察和记录,深入分析无效对话出现的原因和有效对话形成的动因,探究其中潜藏的规律性。从而寻找到通过改善课堂对话来充分发挥学生的主体作用,促进学生思维水平和语文素养提高,加强课堂教学效果,提升语文教学水平的可能。
3.预计突破难题:

(1)如何提问有利于引发学生的思考以及进一步思考:问题内容的选择、时机安排、提问时的语言表达(准确性和启发性)、语气态度、量等。

(2)如何应对学生的沉默:如何给出适当的,具有启发性的提示;如何通过对话方式,激发学生的表达欲望,树立学生自信;考虑无声对话的可能性,在适当时机创设有意义的无声对话。

(3)如何应对学生的回答:如何正确回应。在充分理解学生的基础上,如何针对学生切实存在的问题给予恰当的纠正,并达成学生的认同;如何通过提示或二度提问的方式在纠偏的基础上推进学生继续、深入思考;如何通过激发他人响应,通过多人发言外化讨论,激发更多学生参与思考。

4、创新点

本研究不同于其他对话研究的地方在于本课题研究不仅仅停留在课堂个案的研究上,而是更加细化地建立了多种角度和研究维度。对教师这一方建立了三个研究维度:性别、年龄和职称。学生则是区重点以及市重点不同程度的学生。

 


 

三、本课题的研究方法和步骤(包括已进行的研究工作情况)和进度计划(限800字)

研究方法:

1.通过听不同(年龄、性别、职称)老师的课,记录典型对话;对学生(不同程度)主要采取观察法,记录学生的常见回答。

2.通过对师生对话的课堂事例的整合和分类,根据课型和老师的不同类型进行归纳和总结。

3.以上都是侧重课堂教的主体进行的研究。对于师生对话中的学习主体(学生),主要是通过统计法,通过发放调查问卷,进行数据整合、分析他们对语文课堂中师生对话的看法以及回答问题背后的心理机制和动机。

4.通过比较多个案例的方法,从中寻找共性,提炼变量,从中寻找课堂师生对话的规律和有效性策略。

研究步骤:

本课题研究首先是利用2016年的暑假,进行理论上的学习。由于本人暑假要回母校华东师范大学进行教育硕士的攻读,正好可以利用图书馆的资源以及知网上的期刊资源,方便进行理论学习和资料的整合汇总。暑假之后就开学,开学之后就打算在自己学校和进才中学两头听课。通过不同年龄、性别以及职称的老师的听课,做课堂实录,重点观察教师的提问方式和技巧,以及(不同程度)学生根据不同的提问方式进行的回应。每次听课都做记录,一周整理一次听课笔记,以及整理出关于师生对话的相关核心内容。随之利用寒假时间,进行理论与实践的结合,将数据进行处理,包括问卷调查,教师访谈,学生反馈,课堂听课记录等,进行分类整理。为撰写论文做好准备。最后便是对这一课题研究进行论文的撰写,以期能够使研究结果细化且系统化,能够供同行们参考和借鉴。

进度计划:

文献查阅:  暑假2016.7~ 8月  (两个月)

课堂记录:  2016.9~2017.1 (一个学期)

数据处理:  寒假2017.2~3月(一个多月)

撰写论文:  2017 .5~6月(一个多月)

首先,利用暑假的两个月时间查阅相关文献。初步目标是研读语文教学的相关书籍,以及教育心理方面的书籍,为接下来的工作打好基础。然后就是利用开

学后的时间进行社会调查。相关的工作有:通过教研活动去各个课堂中听课,总结观察课堂上的师生对话,将得到的结果记录下来,请学生做调查问卷,向授课老师进行咨询。在接下来一个多月的时间里进行数据的处理,观察所得情况的总结整理。得出结论之后将撰写论文。剩余的时间,就是进行整理等余下来的工作。

四、研究工作前期研究基础及资料准备情况(限500字)

    在华东师范大学读本科期间,已担任过华东师范大学大夏基金科研课题的课题小组负责人,并获得大夏基金中文系科研组第一名的好成绩。而且所研究的课题也是与高中语文课堂师生对话相关的研究,只是当时小组成员来自五湖四海,五洲彩票送彩金所做的研究主要是选出上海、杭州、柳州(市)省重点中学的来进行研究,没有细化也没有特别大的普适性。因此我觉得本次课题是有研究基础的,而我也有比较过硬的研究能力和写作能力。

其次,语文教学尤其是课堂对话,是我工作第一年中所遇的一个比较大的问题。一方面是高中生的越来越不愿意在课堂上进行互动和表达自己,一方面是因为初出茅庐,自己还不够有经验,因此在提问方式和追问能力上还有所欠缺。

又因为这一年,我在基地学校进才中学听课学习,所以能够在不同层次的学校中感受语文课堂中学生回答问题的乱象以及导师与我之间提问方法和技巧上的不同,由此对这个研究课题有了实践上的实际感受。而理论方面,我也在大学中对“语文课堂提问策略”方面的书籍有所涉猎。所以觉得应该能够比较顺利地进行这项项目研究。

在完成条件上,我觉得还需要获得校内以及教研组的资源帮助,包括允许我能够多听同行前辈的课,或支持我录像,方便我从中搜集相关案例,发现普遍问题。另外,也需要兄弟学校能够有所支持,如有相关的调查问卷,还请能够配合,多多支持。

主要参考文献及出处

1.《中学语文教学研究》王尚文、吴克强 主编  高等教育出版社 2012年

2.《语文学科知识与教学能力》王荣生 宋冬生 主编 高等教育出版社 2011年

3.《语文教学对话论》王尚文 浙江教育出版社 2004年

4.《教育新理念》袁振国 教育科学出版社 2002年

5.《对话教育——国际视野与本土行动》钟启泉 华东师范大学出版社 2006年

6.《我与你》马丁·布伯 生活·读书·新知三联书店 1986年

7.《陀思妥耶夫斯基诗学问题》巴赫金著 白春仁等译  三联书店 1992年

8.《课堂提问的艺术——发展教师的有效提问技能》[美]Marylou Dantonio

9.《情境中的课程——课程与教学设计》[美]Cherry Rotter

五、研究成果的预计去向及使用范围:(限500字)

   1. 本课题的研究结果将以论文的形式呈现,以供后来做与之相关的同行们参考。如果研究成果获得了大家的肯定,也可以编成一套高中语文课堂教学研究中师生对话教学的专题研究手册,方便后来者继续做相关研究。

   2.因为此课题研究是双向研究,所以如若对学生更有效地展开课堂学习有所裨益,那么我也会从他们的角度撰写《高中语文课堂中,学生如何展开与教师对话》的相关册子,以使学生——学的主体,能够确实有所收获。

   3.在语文教学相关的期刊上发表论文,研究成果或可以适用于同类学校(部分区域)进行推广。

六、所需研究经费预算(分细目列):(限200字)

资料费

1.相关书籍购买:500元

2.相关文献资料打印:300元

3.调查问卷打印:300元

交通费       上海市内交通费50元/月,十个月活动,50x10=500元

联络通讯费   每月至少与其他学校的教师等沟通一次,电话联络费600元

总计:       2200

               项目              费用相关书籍500元相关文献资料打印300元调查问卷打印300元上海交通费500元联络通讯费600元

 

专家推荐意见:

   这一课题研究在高中语文教学研究中有着积极的实践意义。高中语文的课堂随着时代的不断进步,由传统的师生对话逐渐向西方借鉴更丰富的对话模式,目的是为了使学生更积极地投入到学习和思考问题中去,也是“以学生为本”的教学理念的体现。而语文课堂的对话现状依然是一个难以改进的大问题。因此,这个课题是有价值的,值得潜心深入地理论与实践相结合地进行研究。

推荐人:   程歆       (签章)

    孙翔        (签章)

                                          2016年  8 月30 日 

课题组负责人

所在单位意见:

    黄老师在教学上有干劲,在科研上同样积极思考教学中存在的问题。我校十分重视科研的探究,非常支持她进行这项课题研究,也将尽所能地帮助她更好地完成这项课题研究。

(盖章)

2016年 9 月 3

区、县教研室推荐意见:

 

 

 

 

(盖章)

年    月   日

 

区、县教育局审核意见:

 

 

 

 

(盖章)

年    月   日

市青年教师教育教学研究学术委员会审批意见:

 

 

 

 

(盖章)

年       月      日

 

             

                                                  编  号:

 

 

 

 

上海市青年教师

教育教学研究课题论证报告

 

 

 


 

课题名称

对上海市高中语文课堂师生对话有效性问题的分析与对策研究——以JC、LH中学为例

课题负责人

黄蔚怡

所在单位

五洲彩票中学

论证组成员对课题设计方案的分项评价

一、研究现状及趋势,实际意义和理论意义

 

(一)研究现状及趋势 

申请者对于所申请的课题项目有比较全面的了解,视野也相当开阔,对国内外的对话教学的已有研究和相关理论都能有所把握,对最新的相关权威期刊论文也一并认真阅读了。而且申请者的学养和功底较为深厚,在华东师范大学本科期间,便已经有了颇受认可的科研能力,并取得了显著的成果。故而,五洲彩票送彩金认为她确实是有能力完成这项课题研究任务的。申请者本身就是第一线的教师,讲台和教室就是她科研的舞台,善于悉心观察和记录的她应该能做出一些实际有效的策略来部分解决高中语文课堂教学师生对话所存在的一些问题